Strategi Pelaksanaan Tatap Muka (Pembelajaran Luring) Pasca Pandemi Covid-19

  • Nur Firda Widyasari Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda,  Indonesia
Keywords: Strategi Pembelajaran, Pembelajaran Tata Muka, Pembelajaran Luring, Pandemi Covid-19

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi pembelajaran apa saja yang masih dapat diterapkan oleh pendidik saat pembelajaran secara tatap muka sudah Kembali berlangsung. Dengan begitu diharapkan dengan adanya strategi ini pembelajaran tetap dapat berlangsung secara baik dan efisien. Metode penelitian yang digunakan adalah Deskriptif-Kuantitatif. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan Purposive sampling. Informan dalam hal ini yaitu mahasiswa UINSI Samarindah dengan kriteria tertentu, yang ditetapkan 58 orang yang menjadi Responden. Teknik pengumpulan data menggunakan pengisian Kuisioner (Angket). Instrument ini dibuat dengan 10 pertanyaan dengan menggunakan Google Form kemudian di sebar melalui Whatsapp. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa strategi pembelajaran tatap muka (pembelajaran Luring) yang dapat dilakukan pasca pandemi covid-19 yaitu 1). Guru Selalu Melakukan Inovasi Dalam Proses Pembelajaran 2). Tetap menjaga dan Menggunakan Aplikasi belajar yang bisa diberikan untuk anak 3). Guru Harus memiliki skill dan sebagai Fasilitator dalam proses kegiatan belajar 4). Menjaga komunikasi yang intensif antara orang tua, anak dan pendidik.

Abstract View: 1104 PDF Download: 1069 Similarity Check Download: 9
Download data is not yet available.

References

Anita Adesti, & Siti Nurkholimah. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Menggunakan Aplikasi Adobe Flash Cs 6 Pada Mata Pelajaran Sosiologi. Edutainment, 8(1), 27–38. https://doi.org/10.35438/e.v8i1.221

Aryani, R., & Fitriani. (2020). Inovasi pembelajaran pendidikan kreatif. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang, 950–958.

Beatris Lusmaria Putri Samat. (2021). Inovasi pendidikan dan peran guru. Seri Publikasi Pembelajaran Inovasi Pendidikan, 1(2), 1–4.

Budiman, M. R. (2021). Profesi Guru Dan Peran Profesionalisme Guru. Jurnal Profesi Kejuruan, 1(2), 1–5.

Budiyono, B. (2020). Inovasi Pemanfaatan Teknologi Sebagai Media Pembelajaran di Era Revolusi 4.0. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 6(2), 300. https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2475

Diana Novita, A. R. H. (2020). Plus Minus Penggunaan Aplikasi-Aplikasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19. Unimed Medan, June, 1–11.

Esi, Purwaningsih, E., & Okianna. (2016). Peranan guru sebagai fasilitator dan motivator dalam meningkatkan hasil belajar di kelas XI SMK. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(10), 1–14. http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/17132/14624

Hertina, M., Studi, P., Guru, P., Ibtidaiyah, M., Tarbiyah, F., & Tadris, D. A. N. (2020). Peran guru sebagai fasilitator bagi siswa kelas i di sd negeri 53 bengkulu selatan.

Hotel, S., & Hartanti, D. (2019). Pembelajaran Interaktif Game Kahoot Berbasis Improving Student Learning Motivation With Interactive Learning Media of Hypermedia-Based Game. Prosidig Semnas, September, 78–85. https://ejurnal.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/JPE/article/view/35/35

Istiningsih, S., & Hasbullah, H. (2015). Blended Learning, Trend Strategi Pembelajaran Masa Depan. Jurnal Elemen, 1(1), 49. https://doi.org/10.29408/jel.v1i1.79

Kadi, T., & Awwaliyah, R. (2017). Inovasi Pendidikan : Upaya Penyelesaian Problematika Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Islam Nusantara, 1(2), 144–155. https://doi.org/10.33852/jurnalin.v1i2.32

Laila, D. (2020). Inovasi Perangkat Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Podcast. Prosiding Seminar Nasional PBSI-III, 2015, 7–12.

Martsiswati, E., Suryono, Y., & Yogyakarta, U. N. (n.d.). Peran Orang Tua dan Pendidik dalam Menerapkan Perilaku Disiplin terhadap Anak Usia Dini Ernie Martsiswati, Yoyon Suryono 187. 1(November 2014), 187–198.

Mohammad Archi Maulyda1, Dyah Indraswati2*, Muhammad Erfan3, Arif Widodo4, A. N. R. (2021). Pengaruh Self-Concept Akademik Terhadap Kemandirian Pandemi Covid-19 the Influence of Academic Self-Concept on Self-Reliance Learning Students in Class Vi Elementary School During Pandemic Covid-19. 13(1), 36–47.

Mufti, A. Y. Al. (2016). Soft Skill Bagi Guru dalam Pendidikan Islam. Jurnal Tarbawi, 13(1), 59–72. https://ejournal.unisnu.ac.id/JPIT/article/download/530/848

Nurdyansyah, & Toyiba, F. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil Belajar Madrasah Obtiaiyah. Jurnal Pendidikan, 3(1), 929–930. http://eprints.umsida.ac.id/1610

Putra, R. S., Wijayati, N., & Widhi, F. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Android Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 11(2).

Putri, D. K., Handayani, M., & Akbar, Z. (2020). Pengaruh Media Pembelajaran dan Motivasi Diri terhadap Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 649. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.418

Rahmawati, M., & Suryadi, E. (2019). Guru sebagai fasilitator dan efektivitas belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 49. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14954

Rahma, R., Andi, A., Takdir, T., & Safaruddin, S. (2022). Pembinaan Perbaikan Tadjwid, Hafalan Surah-Surah Pendek dan Doa-Doa Harian Di TK/TPA Desa Balakia Kecamatan Sinjai Barat. PENDIMAS: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 15–18. http://journal.iaimsinjai.ac.id/index.php/pendimas/article/view/1060

Rofifah, D. (2020). 済無No Title No Title No Title. Paper Knowledge. Toward a Media History of Documents, 1, 12–26.

Rokhimawan, M. A. (2012). Pengembangan Soft Skill Guru Dalam Pembelajaran Sains Sd/Mi Masa Depan Yang Bervisi Karakter Bangsa. Al-Bidayah, 4(1), 49–61.

Shaleh, M., & Anhusadar, L. (2021). Kesiapan Lembaga PAUD dalam Pembelajaran Tatap Muka pada New Normal. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 2158–2167. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1139

Shofa, M. F. (2020). Inovasi pembelajaran pada pendidikan anak usia dini di masa pandemi covid-19. Buana Gender, 5(2), 85–96.

Sulistriani1, Santoso2, J., & Octaviani3, dan S. (2021). Peran Guru Sebagai Fasilitator Dalam Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar. Universitas Jambi, 1(2), 35.

Taulany, H. (2020). Manajemen Proses Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Unnes, 150–157. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/565/484

Triwardhani, I. J., Trigartanti, W., Rachmawati, I., & Putra, R. P. (2020). Strategi Guru dalam membangun komunikasi dengan Orang Tua Siswa di Sekolah. Jurnal Kajian Komunikasi, 8(1), 99. https://doi.org/10.24198/jkk.v8i1.23620

Published
2022-08-31
How to Cite
Widyasari, N. F. (2022). Strategi Pelaksanaan Tatap Muka (Pembelajaran Luring) Pasca Pandemi Covid-19. Journal of Instructional and Development Researches, 2(4), 153-161. https://doi.org/10.53621/jider.v2i4.98
Section
Articles
Abstract viewed = 1104 times
PDF downloaded = 1069 times Similarity Check downloaded = 9 times