Profil Implementasi Model Connected Pada Pembelajaran IPA di Indonesia : Kajian Literatur 2012 - 2021*

Keywords: IPA Terpadu, Model Connected, Indonesia

Abstract

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui, mendeskripsikan, serta mempelajari lebih dalam terkait pembelajaran IPA Terpadu model connected di Indonesia. Metode penelitian menggunakan metode kualitatif, dengan cara studi literatur mengenai penelitian yang relevan mulai dari penelitian tahun 2012 sampai dengan penelitian tahun 2021. Berdasarkan kajian 30 penelitian yang relevan terkait pembelajaran IPA Terpadu model connected di Indonesia, menunjukkan hasil yang positif terkait dengan perkembangan pembelajaran, mulai dari meningkatnya minat belajar siswa, meningkatkan pemahaman, hasil belajar. Pada pembelajaran, IPA Terpadu memiliki peranan yang baik dan, sebab itu IPA Terpadu model connected dapat menjadi alternatif di dalam kelas pada saat pelaksanaan belajar- mengajar.

Abstract View: 238 PDF Download: 162 Similarity Check Download: 19
Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

References

Alfikri, A., Ratnawulan, & Gusnedi. (2019). Pengaruh Buku Teks IPA Terpadu Tipe Connected Tema Indera Pendengaran Dan Sistem Sonar Pada Makhluk Hidup Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 7 Padang. Pillar of Physics Education, 12(4), 737–744. http://dx.doi.org/10.24036/7350171074

Ariana, I., Caronge, M. W., & Lahming, L. (2018). Peningkatan Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran Alat dan Mesin Pertanian Melalui Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected pada Siswa Kelas XII ATPH SMK Negeri 2 Bulukumba. Jurnal Pendidikan Teknologi Pertanian, 1(1), 1–12. https://doi.org/10.26858/jptp.v1i1.6214

Arif, R. M. (2018). Pengembangan Bahan Ajar IPA Terpadu Model Connected untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Hayati, 4(1), 1–9. https://doi.org/10.33654/jph.v4i1.444

Asniar, Permanasari, A., & Mudzakir, A. (2015). Efektivitas Software Pembelajaran IPA Terpadu Model Connected untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa pada Aspek Konten dan Konteks Tema Rokok dan Kesehatan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains, 515–523.

Astiti, K. A., Engge, B. Y., & Bani, M. D. S. (2020). Pengembangan Bahan Ajar IPA Terpadu Tipe Connected Pada Materi Energi. Jurnal Pendidikan Dan Pembeajaran Sains Indonesia, 3(2), 102–111. https://doi.org/10.23887/jppsi.v3i2.29002

Astiti, K. A., Yusuf, Y. M. H., & Kalendiwau, A. J. W. (2020). Pengembangan Bahan Ajar IPA Terpadu Tipe Connected pada Materi Zat dan Karakteristiknya. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan, 6(4), 22–28.

Fitriani, A., Mulyaningrum, E. R., & Rachmawati, R. C. (2018). Komparasi Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Connected dan Webbed melalui LSLC terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa di SMP Negeri 11 Semarang. Florea : Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 5(2), 91. https://doi.org/10.25273/florea.v5i2.3147

Fitriani, S., Binadja, A., & S, K. I. (2012). Penerapan Model Connected Bervisi Science Environment Technology pada Pembelajaran IPA Terpadu. Unnes Science Education Journal, 1(2), 111–118.

Kurniawati, A., Djamas, D., & Ratnawulan. (2016). Pengaruh Penerapan LKPD Berbasis Pendekatan SAVI (Somatic Auditory Visual Intelegency) dalam Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Connectted terhadap Pencapaian Kompetensi IPA Peserta Didik Kelas VIII SMPN 12 Padang. Pillar of Physics Education, 8, 1–8. https://doi.org/10.24036/2455171074

Makhrus, M., & Hadiprayitno, G. (2012). Penerapan Perangkat Pembelajaran Fisika Berorientasi Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Connected. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 19(2), 237–242.

Malasari, P. N., & Suyono. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing yang Dipadukan Model Nested dan Connected untuk Membangun dan Memperkuat Konsepsi Laju Reaksi. UNESA Journal of Chemical Education, 6(2), 262–268. https://doi.org/10.26740/ujced.v6n2.p

Maryanto. (2013). Pengaruh Pendekatan Terpadu model Connected Dalam Pembelajaran Seni Musik Terhadap Pemahaman Berbagai Kompetensi Siswa di SMAN 13 Banjarmasin. Jurnal Paradigma, 8(1), 87–102.

Masduki, H., & Rahayu, Y. S. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu Model Connected dengan Menggunakan Pendekatan Guided Inquiry untuk SMP pada Topik Alkohol dan Rokok. Jurnal Pendidikan Sains E-Pensa, 1(1), 246–252.

Mulyani, A., Hartanto, & Zamzaili. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Connected Mathematics Project terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Penalaran Matematis di Madrasah Aliyah. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 2(1), 118–127. https://doi.org/10.31186/jpmr.v2i1.4086

Nasution, A. R. S., & Ratnawulan. (2018). Pengaruh Buku Siswa IPA Terpadu Tipe Connected Bermuatan Karakter dengan Tema Fluida Darah terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 8 Padang. Pillar of Physics Education, 11(3), 57–64. https://doi.org/10.24036/7350171074

Ningsih, R., Susantini, E., & Sugiarto, B. (2017). Pengaruh Penggunaan Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Connected terhadap Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan Siswa SMP Negeri 2 Kelumpang Tengah. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 6(2), 1355. https://doi.org/10.26740/jpps.v6n2.p1355-1362

Nisak, K., & Susasntini, E. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Connected pada Materi Pokok Sistem Ekskresi untuk Kelas IX SMP. Jurnal Pendidikan Sains E-Pensa, 1(1), 81–84.

Oktafitasari, L. W., Roesminingsih, M. V., & Suhanadji. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Model Terpadu Tipe Connected Berbasis Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia, 9(1), 88–103. https://doi.org/10.23960/jpk.v9.il.202008

Oktamagia, D. W., Fauzi, A., & Hidayati. (2013). Pengaruh Pembelajaran Terpadu Tipe Connected terhadap Hasil Belajar IPA Fisika pada Materi Cahaya dan Alat Optik di Kelas VIII SMPN 1 Sungai Tarab. Pillar of Physics Education, 2, 25–32. https://doi.org/10.24036/731171074

Partini, N. K., Partadjaja, T. R., & Suartama, I. K. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Terpadu Connected terhadap Hasil Belajar PKN Siswa Kelas IV SDN 28 Dangin Puri. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v1i1.775

Putra, I. G. A. M., Murda, I. N., & Agustiana, I. G. A. T. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Berbantuan Media Gambar terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v1i1.918

Ridyah, S. W., & Sriyati, S. (2019). Pembelajaran IPA Terpadu dengan Tipe Connected dengan Model Experiential Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP. EDUSAINS, 8(2), 122–127. https://doi.org/10.15408/es.v8i2.1802

Safaruddin, S., Degeng, I., Setyosari, P., & Murtadho, N. (2020). The Effect of PjBL with WBL Media and Cognitive Style on Students’ Understanding and Science-Integrated Concept Application. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(3), 384-395. doi:https://doi.org/10.15294/jpii.v9i3.24628

Sari, N. W. Y., Suniasih, N. W., & Sujana, I. W. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV.

Septiarini, M. (2015). Pengaruh Model Connected Didukung Media Fotografi dalam Kegiatan Mengaplikasikan Teknologi Sederhana. In T. P. P. S. D. A. pada Siswa Kelas IV SD Pawyaan Daha. Universitas Nusantara PGRI Kediri.

Siti Nur Rahma, & Hikmasanti Agustin. (2021). Profil Implementasi Model Integrated pada Pembelajaran IPA di Indonesia (2012-2021). Jurnal Inovasi Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 1(1), 1-15. https://doi.org/10.53621/jippmas.v1i1.1

Sumiantini, N. K., Parmiti, D. P., & Pudjawan, K. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Berbantuan Media Komik terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V. E-Journal MIMBAR PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusasn PGSD, 2(1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3790

Suriyani, H. I., Sabilu, M., & Safilu. (2017). Pengaruh Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Menggunakan Pendekatan Scientific terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Sistem Pencernaan Manusia di kelas VIII SMP Negeri 10 Kendari. J. AMPIBI, 2(1), 75–83. https://doi.org/10.36709/ampibi.v2i1.5060

Taqiya, T. B., Nuroso, H., & Reffiane, F. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Berbantu Media Video Animasi. Mimbar PGSD Undiksha, 7(3), 289–295. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i3.19492

Timang, R., Tangkas, I. M., & Sakung, J. (2013). Studi Komparatif Hasil Belajar Siswa melalui Pembelajaran Terpadu Model Connected Berbasis Kooperatif pada Bidang Studi IPA dengan Materi Bahan Kimia dalam Makanan pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 19 Palu. J. Akademika Kim, 2(2), 68–75.

Wedayanti, D. P. S., Suarjana, I. M., & Widiana, I. W. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD, 33(1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v3i1.5722

Yanti, L. E., Sedanayasa, G., & Syahruddin. (2014). Pengaruh Model Connected terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus I Karangasem. E-Journal MIMBAR PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusasn PGSD, 2(1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3814

Yunus, S. R., Hadir, H. K., & Mamin, R. (2016). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik melalui Pembelajaran IPA Terpadu Model Connected. Jurnal Sainsmat, 5(2), 183–190. https://doi.org/10.35580/sainsmat5264472016

Published
2021-12-30
How to Cite
M. Raynaldi Rosyidi Zamil, & Putrie Syifa Udyaningsih. (2021). Profil Implementasi Model Connected Pada Pembelajaran IPA di Indonesia : Kajian Literatur 2012 - 2021*. Jurnal Inovasi Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 1(2), 63-73. https://doi.org/10.53621/jippmas.v1i2.9
Section
Penelitian
Abstract viewed = 238 times
PDF downloaded = 162 times Similarity Check downloaded = 19 times